LA ILE Y SU CONTEXTO El contexto en El que se creó la Institución Libre de Enseñanza fue la Restauración. Los Comienzos de la Restauración fueron muy conservadores y restrictivos de las Libertades de expresión y difusión (censura), cátedra (supeditación del Profesorado público), reuníón y asociación (habrá partidos ilegales: los no Monárquicos). A la vez, se restablecía el sufragio censitario, los alcaldes de Las principales ciudades eran elegidos por la autoridad gubernativa, los fueros Vascos fueron abolidos (aunque se creó el concierto económico provisionalmente Y, con él, la soberanía fiscal en Vascongadas y Navarra). El final de la guerra Carlista (1876) y de la guerra en Cuba (1878) dio un prestigio al régimen, Contribuyendo a reforzarlo. La ILE nacíó en 1876, en respuesta a la exigencia canovista de jurar los principios del Régimen. La negativa de algunos profesores universitarios, que defendían así su libertad de cátedra, les llevó a perder su cátedra y a crear un centro de Estudios de enseñanza media y superior alternativo, privado y laico, al amparo De la libertad para crear centros docentes que la Constitución de 1876 Establecía. El centro no se alineaba con ninguna ideología política o Religiosa, si bien se inspiró en los postulados del krausismo[1].
Cuando en 1882 el gobierno de Sagasta rehabilitó a los catedráticos expulsados Y pudieron volver a la Universidad, el centro se centró en los estudios de Enseñanza primaria y secundaria. Siendo un centro privado y libre, sus alumnos Debían examinarse en algún instituto público para obtener el título oficial. En Cualquier caso, la ILR alcanzará un elevado nivel y prestigio, y por ella Pasarán varias generaciones de españoles que serán la élite de la Intelectualidad de finales del XIX y de las primeras décadas del Siglo XX. Paralelamente, también desarrollará, durante la II República, las Misiones Pedagógicas en el medio rural, que eran campañas de alfabetización y Culturización del medio rural. La Institución Libre de Enseñanza, creada por Francisco Giner de los Ríos (catedrático de Filosofía del Derecho de la Universidad de Madrid) será una rara excepción Dentro del panorama educativo español, dominado por la Iglesia (especialmente En primaria) y por el régimen de la Restauración (que devolvíó a la Iglesia Católica su predominio), y caracterizado por métodos anticuados y contenidos Obsoletos y refractarios a la novedad. Inspirada por La ILE nacíó (por decreto de 1907 del ministerio de fomento) la Junta de Ampliación de Estudios, que promovíó intercambios de profesores y alumnos con El extranjero y concedíó becas para estudiar fuera de España. A su vez, en 1910 Nacía la Residencia de Estudiantes, centro creado por la Junta de Ampliación de Estudios, cuyo primer director fue Alberto Jiménez Fraud, vinculado a la Institución Libre de Enseñanza. La Residencia de Estudiantes se planteó como un Complemento educativo a la Universidad, con reuniones, conferencias, Laboratorios, biblioteca, conciertos, etc.

UN POCO DE HISTORIA Las Cortes de Cádiz iniciaron la reforma del sistema educativo en un sentido Ilustrado y liberal, a través del decreto de 1814: La instrucción era Responsabilidad del Estado, y debía ser pública, universal, gratuita y libre. Dividía la enseñanza en tres niveles: primario o elemental, secundario o medio Y superior o universitario. Se reconocía la importancia del saber práctico y de Las materias científicas y técnicas. El regreso de Fernando VII y, con él, del Absolutismo, hizo poco efectiva su aplicación. Durante el trienio liberal se Aplicó el decreto gaditano en el Reglamento de Instrucción Pública (1821), pero Tampoco tuvo aplicación. En 1832 Se creará el ministerio de Fomento, que se encargará de la educación, que Creará normas educativas en 1834 y en 1845, destacando el plan de Gil y Zárate (1845) que creó los Institutos de Enseñanza Media, el sistema de oposiciones, Los cuerpos de catedráticos de instituto, la inspección educativa y las Escuelas para formar maestros. La Ley Moyano de 1857 se basó en todo esto en Esencia. Las ideas sostenidas eran: secularización, centralismo y uniformidad, Pero no se sostuvo la idea de gratuidad, con lo que las enseñanzas media y Superior serán para las clases acomodadas. Los estudios universitarios serían Competencia del Estado; en los estudios primarios y medios podían concurrir Escuelas y centros privados. Los maestros/as de los pueblos no cobrarán del Estado hasta principios del Siglo XX. El plan Orovio de 1866 y 1875 cercenaba la libertad de cátedra (que sí se reconocíó en El sexenio democrático). La Restauración hizo más de lo mismo, de manera que se Plantearon alternativas. La más fuerte fue la Institución Libre de Enseñanza (Madrid), fundada en 1876, pero hubo otras después: -Las Escuelas del Ave María (Granada), fundadas en 1888 por el padre Manjón, Atendían a niños marginados. La enseñanza era confesional. -La Escuela Moderna (Barcelona), fundada en 1899 por Francisco Ferrer Guardia, será De orientación librepensadora y anarquista, desarrollando una educación laica e Ideológica hasta los sucesos de la Semana Trágica de Barcelona (26 de Julio – 2 De Agosto de 1909), que responsabilizaron a Ferrer Guardia, el cual terminó ejecutado, Muriendo así este experimento.