EL PLAN PIDAL /
El decreto de 17 de Septiembre de 1845 establece: Enseñanza básica a cargo de losmaestros que pueden fundar centros educativos. Dependerán de los Ayuntamientos, sussalarios son irregulares y bajos. La enseñanza media pública se imparte en institutos. La enseñanza universitaria:en diez centros, monopolizados por el Estado. Se crean escuelas especializadas de Minas,Ingenieros de Caminos, Arquitectura, Veterinaria y Bellas Artes.
//EL PLAN MOYANO /
El sistema educativo, continua dividido en tres niveles. Para la enseñanza primaria se establece la gratuidad y la obligatoriedad. Se crean las escuelas universitarias del profesorado. Se introduce en España el pensamiento Krausista, de base racionalista y liberal, a cargo del catedrático Julián Sanz del Rio. Durante la Restauración varios de sus representantes fundan la Institución Libre de Enseñanza (I.L.E)
//LA Educación (ÚLTIMO TERCIO DEL Siglo XIX Y PRINCIPIOS DEL XX)/
Aspectos a tener en cuenta:*
La libertad de expresión. Vigente en España durante la mayor parte de la etapa. Aunque frenada durante el periodo 1874-1883. / *Posición de las diferentes clases sociales frente al apogeo cultural: / *Las clases populares: permanecen en aisladas debido al analfabetismo, pero cuentan con una prensa carácterística, se aficionan a una cierta literatura y surgen interesantes experiencias culturales /*La burguésía: adopta diversas posturas; un grupo elitista, de tendencias racionalistas y liberales, se forma en la Institución Libre de Enseñanza; mientras otro grupo regionalista adopta un tono populista y democratizante. /*La Iglesia: lucha por atajar el proceso de descristianización, y lo consigue mayormente entre las clases medias, a través de la educación, pero no entre las populares. //Último tercio del Siglo XIX.
/ Los pocos avances en la urbanización y la reducida extensión de los servicios y de la industrialización dan como resultado una España culturalmente atrasada que se distancia de los países de su entorno. Las escuelas apenas han aumentado en 15000 alumnos durante el periodo; en ellas enseñan 22000 maestros a un millón y medio aproximado de estudiantes, por lo que que el 60% de la población en edad escolar no asiste a clase. Los colegios religiosos predominan sobre los institutos nacionales. //Una de las transformaciones más importantes en el primer tercio del Siglo XIX:
Fue la mejora en la cualificación educativa de los españoles. Igual de importante que el progreso en la alfabetización fue la mejora del sistema educativo. Al aumento de los recursos y del alumnado en la educación primaria se añadió la proliferación de centros especializados y vinculados directamente con las necesidades de formación de los sectores profesionales. En educación superior, el avance fue también destacable, aunque restringido a lo que se denominaban
minorías selectas. El aumento de la alfabetización origino una mayor demanda de ocio cultural. Los datos apuntan a un moderado desarrollo del hábito de la lectura. //LA Institución LIBRE DE ENSENANZA/
La Institución Libre de Enseñanza (ILE ) nace en 1876 como reacción a las medidas de control sobre el pensamiento crítico que realiza el primer Gobierno de Cánovas, que intenta la adopción de un pensamiento tradicional en la universidad española que proteja al joven sistema de la Restauración contra cualquier oposición izquierdista. La Institución tiene su origen en las dimisiones que presentan en Marzo de 1875 varios profesores universitarios, como Emilie Castelar y Francisco Giner de los Ríos, como respuesta a las medidas tomadas por el ministro de educación en Febrero de 1875. La ILE pretende llevar a cabo una renovación de la enseñanza secundaria y universitaria basada en los nuevos métodos pedagógicos europeos avanzados. Se emprende una educación integral y activa, de naturaliza laica y científica, que desarrolle las capacidades naturales de cada individuo. El proyecto de la ILE cuenta entre sus numerosos fundadores con Joaquín Costa, Laureano Figuerola, Nícolás Salmerón, Eugenio Montero, Pi y Margall, Juan Valera o José de Echegaray. Todos representan el pensamiento crítico de fin de siglo y el origen de un ideario liberal con una gran influencia sobre la intelectualidad burguesa radical de las generaciones posteriores. La ILE, que empieza su andadura en Madrid en la enseñanza secundaria, amplia pronto su actividad a la enseñanza primaria y se crean nuevos centres en Bilbao, Sabadell y Barcelona, al tiempo que sirve de inspiración para las nuevas instituciones, como la Asociación para instrucción de la Mujer, la Junta para la Ampliación de Estudios y la Residencia de Estudiantes. En este periodo aparecen la generación de estudiantes formados en la ILE, representada por personalidades como M. B. Cossío, P.De Acárate, Fernando de los Ríos o Manuel Azaña.//La polémica de la ciencia española/
El peso de la cultura tradicional y de la religión católica en la enseñanza provocó en España un conflicto ideológico entre religión y ciencia. Por una parte, el pensamiento católico, se opónía a las nuevas corrientes filosóficas y científicas de tipo positivista o evolucionista; por otra la corriente liberal se reclamaba heredera del Racionalismo y defendía la secularización de la sociedad y la vinculación a Europa, en un intento de modernizar la cultura y la ciencia en España. El último tercio del Siglo XIX y principios del Siglo XX es, pues, de un enorme atraso científico.//LA PRENSA/
La prensa es una de las fuentes históricas esenciales. Los diarios, las revistas y los semanarios son cronistas de los sucesos y reflejan las distintas corrientes de opinión de sus contemporáneos. La prensa del Siglo XIX y primer