Evo eduFemenida- moya: La Ley Moyano de 1857 establecía el derecho de las niñas a la educación. La enseñanza era común: lectura, escritura, cálculo y doctrina cristiana. Para las niñas, se incluían labores, dibujo e higiene doméstica; para los niños, agricultura, industria, comercio, agrimensura, física e historia. Esta ley unificó la enseñanza primaria para niños y niñas.

Iniciativas para la Transformación de la Educación Femenina

Las iniciativas para transformar la educación tradicional de las mujeres surgieron a través de los krausistas. Tras la Revolución de 1868, Fernando de Castro realizó una amplia labor cultural a favor de las mujeres. Un año después, fomentó la creación de un Ateneo Artístico y Literario de Señoras, organizó las Conferencias Dominicales para la Educación de la Mujer e inauguró el curso de la Escuela de Institutrices y fundó la Asociación para la Enseñanza de la Mujer.

Logros en el Siglo XX

En el siglo XX, gracias a las iniciativas krausistas y a logros estatales, se consiguieron avances significativos para las mujeres. El Real Decreto de 1901 establecía programas comunes para ambos sexos. En 1915, la Junta para la Ampliación de Estudios inauguraba la Residencia de Señoritas en Madrid, inicialmente mixta. En la década de 1920, aumentó el número de alumnas en la enseñanza, lo que dificultó la separación de sexos, y en 1929 se crearon dos Institutos Femeninos en Madrid y Barcelona. Durante la Dictadura de Primo de Rivera, se incrementó la presencia de las mujeres en las universidades y se les dio reconocimiento público.

La II República y la Educación

La política educativa de la II República definía un modelo de escuela única, pública, laica y gratuita. La Constitución de 1931 proclamó este modelo de escuela y la igualdad. Durante el gobierno constitucional, se intentaron solucionar los problemas de la educación. Sin embargo, con el triunfo del gobierno radical-cedista, volvieron las posturas conservadoras.

La Guerra Civil y la Educación como Instrumento Ideológico

Durante la Guerra Civil, España se dividió en dos bandos: el republicano (integrado por las izquierdas) y el nacional (formado por las derechas). Las posturas se radicalizaron, y la educación y la cultura se convirtieron en el mejor modo y en el medio más eficaz para implantar una ideología determinada.

El Gobierno Republicano y la Educación

El gobierno republicano tuvo dos etapas en la educación: la primera, comunista, que adoptó el modelo educativo soviético, reflejado en el Plan de Estudios de la Escuela Primaria y la Cartilla Escolar Antifascista, donde la lucha por la cultura estaba ligada a la ideología y política contra el fascismo. La segunda, libertaria, separó la ideología de la educación. Sin embargo, fue el gobierno franquista el que ganó la guerra e impuso un modelo de educación nacional-católica.

En los años cuarenta, se intensificó la depuración del personal docente, así como un intento de mayor alcance por definir y concretar las bases políticas, ideológicas y religiosas.

El CENU y la Educación durante la Guerra Civil

CENU: Cuando surge la Guerra Civil, la educación se convierte en un instrumento ideológico. Surge una política de reforma educativa poco revolucionaria. El 5 de septiembre de 1936, el gobierno socialista-comunista destina la educación tanto a la sociedad dominante como al proletariado y al campesinado, realizando una reforma ideológica donde los nuevos maestros no solo son educadores, sino cooperadores en la lucha ideológica que hay por toda la nación. Este contenido ideológico se manifiesta en la nacionalización pedagógica.

En 1937, se promueve la cultura y la educación dentro de un pueblo para crear milicias de cultura con maestros nacionales de unidades militares que promueven la alfabetización. Por otra parte, las brigadas de la consejería luchan contra el analfabetismo en la retaguardia. El enseñamiento libre queda prohibido y la religión se suprime.

Novedades Educativas

Se crea un instituto para obreros con las siguientes características:

• Bachillerato dirigido a trabajadores con acceso mediante prueba de aptitud para conocer su capacidad e interés.
• Matrícula y libros gratuitos.
• Preparación técnica para mejorar la economía, con atención a la enseñanza profesional.
• Centros educativos especiales para minusválidos.

La Guerra Civil distorsiona el proyecto educativo del republicanismo hasta el punto que la escuela se convierte en un lugar de batalla e imposición ideológica.

La Educación en Cataluña

En Cataluña, la educación quedó en manos del CENU (Centro Escolar Unificado), donde la mayoría eran representantes de organizaciones sindicales. El CENU aprueba un nuevo plan de estudios para la normalización de la Generalitat, con el fin de acelerar la formación de maestros.

En julio de 1936, la política catalana quedó en gran medida en manos de las organizaciones obreras, que formaron una serie de organismos colegiados para dar respuesta a los temas fundamentales: la guerra, la economía, la producción industrial, la educación y el autogobierno. El CENU estaba constituido por 4 representantes de la CNT, 4 de la FETE-UGT y otros 4 de la Generalitat.

Nueva Estructura Pública

Los principios de la nueva estructura pública eran:

• Educación para todos e igualdad.
• Libertad para desarrollar las facultades e intereses.
• La riqueza dejaba de ser un condicionante.
• Sistema educativo unificado.

La escolarización básica se extendía entre los 0 y los 15 años. Después, existían varias opciones: escuelas de pre-aprendizaje, escuelas de aprendizaje, la Escuela del Trabajo o el Politécnico Básico. Posteriormente, se podía acceder a las Escuelas Técnicas, la Universidad o estudios artísticos superiores. Se estableció la coeducación, se fomentó la lectura y se enseñó a leer y escribir a los analfabetos en las fábricas, los talleres y el campo. Se incrementó la función cultural, formativa y recreativa de los ateneos libertarios y las actividades artísticas, y se fomentó la emancipación de las mujeres como trabajadoras en los Institutos de Mujeres.